青島團(tuán)建，青島拓展訓(xùn)練，青島拓展培訓(xùn)，拓展培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)，團(tuán)建活動(dòng)，研學(xué)，軍訓(xùn)13105165150         經(jīng)常有培訓(xùn)圈內(nèi)的講師或培訓(xùn)師會(huì)問，我們的講師或培訓(xùn)師都是圈內(nèi)專家級(jí)別的，他們有很雄厚的理論知識(shí)，很容易落地，但培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員卻不是很滿意，到底是為什么呢？
        通俗一點(diǎn)講，這可能跟老師講課內(nèi)容差沒太大關(guān)系，舉個(gè)例子，就像我們平時(shí)打吊瓶一樣，藥是好藥，但不能一下就給弄到身體里，要慢慢的一點(diǎn)一滴的灌輸?shù)缴眢w里。
        高水平的講師知識(shí)庫里有太多的理論分享點(diǎn)，也就是常說的“干貨”，在分享的時(shí)候，總覺得這個(gè)點(diǎn)可以講一下分享一下，那個(gè)點(diǎn)貌似也挺實(shí)用，可以講一下，導(dǎo)致在分享的時(shí)候講了好多的分享點(diǎn)，而培訓(xùn)時(shí)間就那幾個(gè)課時(shí)，到最后發(fā)現(xiàn)要講不完了，從分享變成了講師一個(gè)人的自娛自樂，理論提純、劃重點(diǎn)......就像上學(xué)的時(shí)候一樣，數(shù)學(xué)老師在上面講課，我低頭思考人生，思考完人生后發(fā)現(xiàn)跟不上老師的節(jié)奏了，那些跟不上的學(xué)員干脆就開始玩手機(jī)或者干脆中途退場了；
        實(shí)際上，講師或者培訓(xùn)師，在青島拓展培訓(xùn)、青島拓展訓(xùn)練、青島團(tuán)建活動(dòng)后的職責(zé)是要盡可能多的讓學(xué)員做好回顧，回顧之后返現(xiàn)問題解決問題，在解決問題的時(shí)候獲得解決問題的有效工具，并規(guī)劃好如何讓這些有效工具的日后的工作中得以展現(xiàn)，所以讓參訓(xùn)人員學(xué)員能夠吸收理解、建立自信、以學(xué)為樂才是我們的目標(biāo)。
        想完成一次有效的培訓(xùn)，前期要有一個(gè)容量合適、難度適中的課程安排，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或講師、培訓(xùn)師們對(duì)于難度的把握都是很精準(zhǔn)的，但對(duì)于內(nèi)容的容量卻往往超出了學(xué)員能消化的范圍。那應(yīng)該如何區(qū)分主次？在這之前我們要明確兩個(gè)點(diǎn)：
        第一、 本次培訓(xùn)課程的課程目標(biāo)是什么？
        第二、本次培訓(xùn)課程中參訓(xùn)人員難消化的點(diǎn)在哪里？
        好清楚這兩個(gè)點(diǎn)，我們?cè)谂嘤?xùn)過程中自然就有了讓學(xué)員回顧的時(shí)間和復(fù)盤的時(shí)間，讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并且在培訓(xùn)結(jié)束后能“帶走”一些知識(shí)，給學(xué)員留下一個(gè)愉悅又充實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。


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